diumenge, 11 de desembre del 2011
FASES DEL PROGRAMA D'ALUMNES AJUDANTS
1. Selecció dels alumnes ajudants.
Es va realitzar en octubre. A través dels tutors es va informar als alumnes del projecte.
En les sessions de tutoria van definint el que seria el perfil d'aquests alumnes, amb les qualitats que han de tenir. Ells mateixos s’autovaloran en aquestes qualitats i trien a possibles alumnes en la seva classe.Tota aquesta informació s'analitza amb els tutors i l'equip de professors que coordinen aquesta experiència i se seleccionen els alumnes que faran la formació per constituir aquest grup.
2. Formació.
La formació s’ha fet al mes de novembre al centre CEMACAM “Los Molinos” (veure fotos). Els alumnes han aprés estratègies per enfrontar-se a situacions d'ajuda, de comunicació, d'anàlisi de conflictes, d'intervencions mediadores, d'acompanyament, etc. al mateix temps que han adquirit i afermat la seua consciència de grup, la qual cosa els ha donat seguretat per no sentir-se sols en les tasques d’ajuda.
3. Desenvolupament i seguiment.
Es la fase en la qual ens trobem ara. Una vegada conclosa la formació, els alumnes es reuneixen periòdicament amb els professors de l'equip coordinador del projecte per anar establint les pautes d'acció.
S'analitza el clima de cada classe, i quin tipus d'actuacions ens proposem dur a terme en la pròxima quinzena. En la sessió següent es valoren aquestes actuacions i es proposen altres noves en funció de les necessitats que vagin sorgint (sempre des de l'anonimat de les persones ajudades i des de la solidaritat amb els companys que necessiten aquesta ajuda).
Es va realitzar en octubre. A través dels tutors es va informar als alumnes del projecte.
En les sessions de tutoria van definint el que seria el perfil d'aquests alumnes, amb les qualitats que han de tenir. Ells mateixos s’autovaloran en aquestes qualitats i trien a possibles alumnes en la seva classe.Tota aquesta informació s'analitza amb els tutors i l'equip de professors que coordinen aquesta experiència i se seleccionen els alumnes que faran la formació per constituir aquest grup.
2. Formació.
La formació s’ha fet al mes de novembre al centre CEMACAM “Los Molinos” (veure fotos). Els alumnes han aprés estratègies per enfrontar-se a situacions d'ajuda, de comunicació, d'anàlisi de conflictes, d'intervencions mediadores, d'acompanyament, etc. al mateix temps que han adquirit i afermat la seua consciència de grup, la qual cosa els ha donat seguretat per no sentir-se sols en les tasques d’ajuda.
3. Desenvolupament i seguiment.
Es la fase en la qual ens trobem ara. Una vegada conclosa la formació, els alumnes es reuneixen periòdicament amb els professors de l'equip coordinador del projecte per anar establint les pautes d'acció.
S'analitza el clima de cada classe, i quin tipus d'actuacions ens proposem dur a terme en la pròxima quinzena. En la sessió següent es valoren aquestes actuacions i es proposen altres noves en funció de les necessitats que vagin sorgint (sempre des de l'anonimat de les persones ajudades i des de la solidaritat amb els companys que necessiten aquesta ajuda).
PROGRAMA D'ALUMNES AJUDANTS
Aquest curs 2011-2012 l'IES Mutxamel continua amb el programa d'alumnes ajudants a 1r i 2n d'ESO. Comptem amb la col·laboració de la A.M.P.A. de l'institut, dels ajuntaments de Mutxamel i Busot i de la CAM.
L'objectiu que es persegueix és que els i les alumnes aprenguen formes alternatives de resolució de conflicte, en què es pugui arribar a un consens a través del diàleg. Es pretén actuar de manera preventiva, implicant els alumnes com a principals protagonistes, teixint així una espècie de xarxa de suport social que afavoreixi la integració, redueixi l'aïllament i previngui l'assetjament escolar.
Ens basem en el model proposat al llibre "Conflicto en el centro escolar" de Fernández, Villaoslada i Funes (2002).
L'objectiu que es persegueix és que els i les alumnes aprenguen formes alternatives de resolució de conflicte, en què es pugui arribar a un consens a través del diàleg. Es pretén actuar de manera preventiva, implicant els alumnes com a principals protagonistes, teixint així una espècie de xarxa de suport social que afavoreixi la integració, redueixi l'aïllament i previngui l'assetjament escolar.
Ens basem en el model proposat al llibre "Conflicto en el centro escolar" de Fernández, Villaoslada i Funes (2002).
dijous, 1 de desembre del 2011
dijous, 17 de novembre del 2011
Subscriure's a:
Missatges (Atom)